Usada desde hace más de 150 años en diferentes campos, la simulación se convierte en una forma de abordar el proceso de aprendizaje de un conjunto de habilidades y técnicas que el profesional debe adquirir y dominar antes de enfrentarse a su compleja realidad laboral.

Construir, premeditadamente, un entorno de aprendizaje controlado sin consecuencias negativas para nadie ha contribuido a que un gran número de profesionales hayan podido errar las veces necesarias, con el objetivo de entrenarse para ser competentes.

La simulación, como metodología de enseñanza, se está extendiendo exponencialmente en distintas áreas (salud, deporte, aviación, derecho, economía, educación) y latitudes, con un denominador común: anticipar, ampliar, profundizar y mejorar la práctica profesional para maximizar los éxitos, minimizar los errores e impulsar a las personas y equipos hacia la excelencia.

La simulación ha irrumpido en el aula universitaria más sistemáticamente. A pesar de que existen estudios universitarios que la han incorporado de forma frecuente desde hace años (sobre todo en el ámbito de la salud), no ha sido hasta en los últimos 20 años cuando se ha ido expandiendo y consolidando de manera creciente.

En este mismo periodo temporal, ha sido objeto de estudio para identificar sus virtudes y su impacto, tanto para el desarrollo profesional de equipos de alto rendimiento como estrategia para garantizar la seguridad del paciente/usuario como para visualizar su potencial como metodología de aprendizaje en la formación inicial de futuros profesionales.

En este documento, de marcado carácter introductorio, se van a explorar las opciones pedagógicas y metodológicas que se abren al utilizar la simulación en un contexto universitario para el aprendizaje de competencias transversales y específicas en la formación inicial. Desde esta perspectiva, se ignorarán voluntariamente aspectos de carácter más institucional o de visión integrada que requiere la metodología, que podrían ser objeto de otro texto.

Así, se especificarán algunos de los ingredientes básicos que presenta la metodología, cuáles son los agentes involucrados en su despliegue y los componentes mínimos que se necesitan para el diseño de casos de simulación y su implementación, y se comentará cómo llevarla a cabo en el contexto del aula.

Autoras:

Dra. Núria Serrat. Profesora agregada Serra Hunter (UB). Docente e investigadora en la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona. Colaboradora en el Máster Universitario en Metodología de la Simulación Aplicada a la Formación de Profesionales de Ciencias de la Salud y Sociales (UManresa). Coautora del libro Simulación. De la estrategia institucional al caso concreto (Ed. Graó).

Prof. Aida Camps. Directora de CISARC, Centro de Innovación en Simulación (UManresa). Coordinadora del Máster Universitario en Metodología de la Simulación Aplicada a la Formación de Profesionales de Ciencias de la Salud y Sociales. Presidenta de la SESSEP (Sociedad Española de Simulación Clínica y Seguridad del Paciente). Coautora del libro Simulación. De la estrategia institucional al caso concreto (Ed. Graó).